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农村现象：农村教育之殇，教育不公平的无力感
当城里人在为着学区房，特别是名校的学区房而激烈讨论的时候，农村人却为着孩子去哪里上学而发愁，连个上学的地方都成问题，更别提是不是名校了。农村小孩，不仅是面临去哪里上学的问题，还面临着学校硬件软件设施不足，教师队伍欠缺等问题。
一、消失的村小，更艰难的求学路
从年开始，全国农村中小学正式开始了一场力度非常大的教育改革，那就是“撤点并校”，以前大一点的自然屯，都会有自己的屯小，屯里的小孩在屯里就能上小学，一般是1-3年级，然后是屯往上的村一级，有个中心小学，我们那叫完小，负责整个村下面几个自然屯4-6年纪的教学任务，初中一般都是在乡镇上面，一个乡镇有一两所初中，有些乡镇还有高中。
撤点并校实施后，屯一级的屯小首先被撤销了，一个行政村下面的几个甚至十几个自然屯，分布在五六公里范围内，全部集中到村一级的小学去上学，有的甚至要几种到乡镇去上小学，摒弃了屯屯有学校村村办学的模式，对临近的学校进行资源整合。
在城里，提到资源整合，首先想到的是资源整合、强强联手、做大做强这些字眼，但是农村撤点并校的资源整合，却跟这些一点不搭边，学校整合之后，学生们的上学之路更加艰难更加远了，教学质量不见得就能提高多少。
“撤点并校”实施20多年，全国的小学学校数量，从49万多所，减少到15万所，20多年间，全国一共消失35万所小学，数量急剧减少了百分之七八十。平均一年消失1.5万所左右，如果折算到每一天，在这20多年时间里，平均一天消失45所小学。
撤点并校的出发点是好的，以前的乡村教学点分散零落，小额班比例较大，一人一班，几人一班的情况不在少数，教育资源浪费严重，教师的素质参差不齐，教育质量低，撤点并校是为了集中资源，提高质量，但也面临着很多的现实问题，比如偏远学生上学难路途远、孩子过早的寄宿生活影响孩子心理健康、增加家庭经济等问题。
消失的村小，第一是原本的教学点确实比较分散，学生人数不足，另外一个原因是城镇化、城市化进程的推进，农村常驻人口的不断消失，更加剧了村小的消失速度。
有能力的都进城读书了，没能力的才在农村被迫到偏远的学校去上学。条条大道通罗马，有人天生就生在罗马，有人走路去罗马，有人只能当骡马。
二、软硬件设施不足，全面发展成空话
城里新建了一所小学，硬件设施非常厉害，多媒体、计算机、音乐、绘画、舞蹈、钢琴等专用教室，以及烘焙室、创客室等一些特色教室，游泳池、体育馆、篮球场、足球场、排球场、羽毛球场，室内室外球场、塑胶跑道等，一应俱全，应有尽有。
这种硬件设施条件，在农村小学，简直是做梦。农村学校的设施非常简单，教室、宿舍、饭堂、球场，想要那些专业教室、特色教室，专业球场，很少。农村孩子，学习文化知识是最主要的，那些什么兴趣、爱好、拓展，只能自娱自乐、自我发挥、自生自灭，农村学校没有太多的硬件设施去满足这些孩子的兴趣发挥。现在的教育，已经不再局限于“德智体美劳”了，农村的德智体美劳跟城里的德智体美劳，概念一样，实质内容已是差距极大，全面发展成了一句空话。
就像一个人打游戏，有装备和没装备，装备齐全和装备匮乏，结果是不一样的，哪怕你技术再牛逼。最好的投资，最好的设施、最好的学校，扎堆在城里，农村学校，极少有太多的投入，极少有人去
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