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“以前我们每天去上学需要走一两个小时的路程，自从搬来县城以后，我们上学越来越方便了，而且学校环境也特别好，来到这里我们不仅不用每天起得早早地赶路，还可以每天晚上去图书馆阅读各种书籍来不断地提升自己，现在我的成绩也在不断提升，成功考进了全班第一名。”长顺县第四中学学生梁玉芳说。
长顺县第四中学学生梁玉芳是一名九年级学生，以前家住敦操乡，搬到县城后，在长顺县第四中学就读，对于新的环境她很喜欢，回忆起以前上学的艰辛，梁玉芳深有感触。
自年以来，长顺县通过整合乡镇学校不断完善教育，按照初中集中进城、小学集中到镇的学校布局调整思路，将全县17所初级中学整合成4所集中办学，新建了19所中心幼儿园、15所村级幼儿园，并将8所撤并后的村级小学改造成幼儿园。
五年来，长顺县教育发生了翻天覆地的变化。“十三五”期间，长顺县通过实施学校布局调整，优化整合教育教学资源，解决了农村学校小而散、学科教师结构性缺编等问题，推动全县教育事业高质量发展。
集中整合资源优化学校布局
长顺县第四中学是长顺县整合资源集中办学、实施“义务教育公平工程”的重点项目。年，通过整合教育教学资源，初中集中进城，投入2.18亿元新建县第四中学，并将全县17所乡镇初中整合成县民族中学、县第二中学、县第四中学和广顺中学4所初中集中办学。目前可容纳来自全县各镇乡（街道）在校师生余人。
“以前我们那里的哥哥姐姐们上初中多是在乡里上学，现在我们小学毕业就能到县城读书了，学校的环境好多了，还可以认识各个地方来的同学。”长顺县第四中学学生柏罗英说。
整合办学后的长顺四中，配备有完善的办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、宿舍楼、食堂、教师活动中心等功能性建筑，按区域分别设置，校内建筑布局合理，设施齐全，环境优雅，学科教育显著提升。
“我们以前在老家读书的时候学校很小，宿舍很小，食堂饭菜样式也很少，自从搬到新的学校，我们的生活条件改善了，有了可以看书的图书馆，在里面我们可以看到很多自己想看的书，食堂里面也有了很多我们喜欢吃的饭菜，教室还有了多媒体，老师的教学方式也很适合我们，我们的学习环境越来越好了，很开心！”长顺县第四中学学生王静说。
按照“高中整合、初中进城、退初进小、退小进幼”的思路，坚持“科学规划、资源整合、先建后并、分步实施”的原则，梯次优化整合教育资源，全县合并重组建成1所公办高级中学、1所中等职业学校、4所初级中学、41所小学。
除了整合高中以外，长顺县还大力发展农村学前教育，投入万元新建中心幼儿园16所、村级幼儿园10所。投入万元将8所撤并后的村级小学改造成幼儿园，全县幼儿园数量从年的9所增加到现在的64所，实现了城乡村幼儿园全覆盖。
此外，推行集团化办学，促进城乡义务教育均衡发展。按照办学规模、地理位置、生源分布、教育质量和发展态势，将全县义务教育学校均衡编组成四个集团，实行集团学校“联研、联教、联培、联评、联谊”，有效促进城乡义务教育优质均衡发展。长顺深化集团化办学加快城乡教育均衡优质发展改革，在黔南州年教育工作特色亮点项目评选中荣获一等奖。
通过不断深入推进教育系列改革，有效地解决了“学校布局不协调、教育资源不均等、教学水平不均衡”等问题。各个学段师生比更加合理，小学师生比、初中师生比、高中师生比在原来的基础上不断提高，教师学科结构性缺编的问题得到彻底解决。改变了农村学校“小弱散”现状，告别了教育严重资源不足的历史，实现了城乡义务教育基本均衡发展，保障了城乡孩子共享优质教育资源。
强化四项保障全面优化教育服务
在实现中小学布局调整改革以后，长顺县全面实施吃、住、学、乐“四在校园”工程，不断强化学生营养餐配送的保障，让学生吃得放心、住得安心、学得用心。
长顺县升级改造了45所学校食堂设施设备，并采取政府向社会购买服务配送模式，实行“4+2”模式向学生给予补贴，保障学生吃得饱、吃得好，全面提升营养餐质量，中小学、幼儿园营养改善计划实现“全覆盖”。
长顺县教育局副局长罗代伟说：“在保障教学设施方面，投入了1.3亿元对49所中小学宿舍进行标准化改造、对51所学校教育设施设备进行升级完善，全面提升学生住宿条件和学校办学条件。”
长顺县通过整合上级专项、政府财政、广州帮扶和社会帮扶等各类项目资金来改造学校教室和学生宿舍，按照“三间一通”标准对45所中小学宿舍实施标准化改造，按照“三室场”的标准对45所学校教育设施设备进行统一更新完善。同时，还更新和补充了各中小学的各种设施设备、仪器，补充图书18万册，安装班班通套、购买计算机台，实现完全小学以上学校“三通两平台”全覆盖，实现了城乡教育资源均衡配套、均衡投入、均衡改善。
为了让学生学得开心，弘扬长顺“中国书画之乡”的文化名片，在中小学实施“特长培养计划”，结合各校实际情况，已有31所学校开设美术班、音乐班、书画班等特长班，推动学生特长发现培育培养计划全覆盖，增强学生的学习能力、社交能力和适应能力。
长顺县第四中学德育处主任牟仕伟说：“作为一所拆并安置的学校，我们开设了各类兴趣小课堂，希望能为来自不同乡镇、不同地区的孩子，搭建一个成长的平台，让孩子可以放开自己的心扉，展示自己的才能，获得自己的快乐。”
“在这里上学我们可以参加各种兴趣班，我参加了书画班，找到了自己的兴趣爱好，并且和小朋友们相处之后，我更加开朗了，我很珍惜这次机会，希望在今后的日子里，可以好好地学习。”长顺县第四中学学生张佳宜说。
结合寄宿制学校的特点，全面推行学校“师长制”教学管理模式，每个宿舍都有“宿舍家长”，同时县城寄宿制初中实行月假制，放假当天由运管部门统一调度公共客运车辆集中接送学生，构建学生安全全程管理体系。
“我们学校针对住校的学生采取的管理方法是全面推行‘师长制’，也就是每名老师都需要担任2个宿舍的‘宿舍家长’，需要每天对学生的住宿情况进行管理，构建新型的师生成长关系。”长顺县第四中学校长王应学说。
优化师资队伍提高教学质量
王娟是一名年轻的教师，在学生眼里她就是一个“多媒体”，在课堂上她的教学方式，深受学生们的喜爱，她喜欢利用现代的教学方式和教学设备去增强学生的学习方法，让学生爱上学习。
“我们的师资力量比以前强大了几倍，在课余时间我们可以互相探讨，互相提高教学技能。教学条件得到了改善，资源也比较齐全，这极大提高了我们的工作效率。”教师王娟从毕业后，就一直在鼓扬任教。如今，整合到四中，她和家人的联系也多了。
近年来，长顺推行教师竞争上岗机制，按照“全县统筹、师随生走、优中选优、竞聘上岗”的原则，建立完善行政岗位、学科岗位竞争机制，实行竞聘上岗制，校点整台后名教师通过双向选择进行分流，对落聘的教师充实到后勤管理队伍，教师队伍在竞争中持续不断优化提升，基础学科教师实现了优中选优。
年，出台了《长顺县人才引进培养办法(试行)》《支持教育兴县发展的十条意见》等，针对引进高层次教师队伍在购买住房、待遇报酬、激励奖励等方面给予全面保障，累计引进本科学历教师名，研究生以上学历教师12名，教师队伍持续不断优化。师生比达1:19.4；年在籍生人，学生人数逐年攀升。教育教学的能力和水平逐年提升，师生在年全国技能大赛中等赛事中多人多次获奖。
此外，建立教育人才引培激励机制，用好教育帮扶协作机制。长顺县充分用好贵阳市、广州市对口帮扶的政策机遇，在贵阳实验三中开办“长顺班”，并在长顺县民族高级中学开办2个“贵阳班”，派近千人次长顺骨干教师赴贵阳市、广州市跟岗学习，教学质量明显提升。
年，长顺县州级以上教学名师、骨干教师分别从年的6名和46名增加到现在的31名和名。目前，长顺县有省级名师2人，州级名师4人，省级骨干教师13人，特级教师3人，州级名班主任7人，州级名校长1人，省级乡村名师工作室9个。
“我们将始终不忘初心、牢记使命，进一步深化教育改革，优化教育资源，强化教育教学管理，提高教育教学质量。”谈及长顺的教育发展，长顺县教育局副局长罗代伟说。
通讯员罗思黎李雪春
编辑沈长志
编审梁晓琳张发扬
